Estrategias basadas en el DUA para el aprendizaje colaborativo en Ciencias Sociales en estudiantes de quinto año de Educación Básica

Resumen

En la actualidad, una gran variedad de autores reconoce que las aulas están estructuradas por estudiantes que cuentan con una diversidad de estilos de aprendizaje, motivando que la práctica del docente se base a un enfoque pedagógico inclusivo, el mismo que atienda a todos los educandos y que desestime modelos tradicionales que estén direccionados en estandarizar el currículo. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue validar una propuesta pedagógica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) que promueva el trabajo colaborativo en Ciencias Sociales en estudiantes de quinto año de educación básica. Para lo cual, se empleó un estudio enmarcado en un diseño descriptivo – exploratorio, para identificar cómo se perciben y aplican las estrategias del DUA y el aprendizaje colaborativo en quinto año, en el área de Ciencias Sociales, sin manipular variables. En cuanto a la muestra, fue seleccionada por conveniencia, para facilitar la colaboración de los investigados, en la cual participaron 30 estudiantes de quinto año de básica. Para ello, se aplicó como técnica una encuesta de tipo Likert, con el fin de identificar la percepción de los educandos en el uso del DUA y estrategias colaborativas. En los resultados, los estudiantes le dan 2.55 en aplicación de las estrategias del DUA y aprendizaje colaborativo; y, un 2.71 en el impacto de estas estrategias en el aprendizaje, logrando un nivel de desacuerdo. Estos hallazgos, despiertan la necesidad de elaborar una propuesta pedagógica que atienda los requerimientos estudiantiles y que esté acorde a la investigación científica relacionada con la aplicación del DUA y aprendizaje colaborativo.