Estrategias lúdicas para reducir el uso de pantallas digitales y fortalecer la atención y cognición preescolar
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4806Palabras clave:
pantallas digitales; cognitivo; socioemocional; atencional; primera infanciaResumen
El presente artículo se desarrolla en la Unidad Educativa Cutuglagua, en el entorno natural de las aulas y espacios escolares, cuyo objetivo general fue aplicar estrategias lúdicas que fomenten la disminución del uso de pantallas digitales y que refuercen la atención y la cognición preescolar a la vez que en objetivos específicos. Conocer el tiempo que están los niños en casa frente a una pantalla digital. Seleccionar fuentes bibliográficas sobre uso de pantallas digitales y desarrollo cognitivo, aplicar estrategias lúdicas que fomenten la disminución del uso de pantallas digitales y que refuercen la atención y la cognición preescolar. El estudio tiene un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para ofrecer una visión integral del fenómeno. Se aplicaron pruebas neuropsicológicas adaptadas para evaluar la atención sostenida, la memoria de trabajo y el control inhibitorio en una muestra de 35 niños. Además, se realizaron encuestas a 35 padres de familia para conocer los hábitos digitales en el hogar y entrevistas semiestructuradas a dos docentes, a fin de identificar cambios observados en la conducta y el desempeño cognitivo de los niños. Los resultados permitirán comprender la influencia del tiempo y tipo de exposición a pantallas en el desarrollo infantil y orientar estrategias pedagógicas y familiares que favorezcan un uso responsable de la tecnología.
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