El juego como recurso pedagógico para la optimización de los procesos cognitivos en la trayectoria escolar
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4793Palabras clave:
juego pedagógico; procesos cognitivos; aprendizaje significativoResumen
El presente estudio analizó el juego como recurso pedagógico para la optimización de los procesos cognitivos en la trayectoria escolar, con el propósito de comprender su impacto en el aprendizaje. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo basado en una revisión sistemática de la literatura bajo los lineamientos PRISMA, considerando veinte investigaciones publicadas entre 2020 y 2026 en bases de datos indexadas. Los resultados evidenciaron que el uso del juego favorece el desarrollo de procesos cognitivos básicos, como la atención y la memoria, así como habilidades superiores, entre ellas el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la metacognición. Asimismo, se identificó que las estrategias lúdicas incrementan la motivación y la participación activa de los estudiantes, generando entornos de aprendizaje más dinámicos y significativos. En la discusión se estableció una correspondencia entre los hallazgos y los enfoques constructivistas y socioculturales, destacando la importancia de la interacción y la experiencia en la construcción del conocimiento. Se concluye que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz; no obstante, su implementación requiere planificación, formación docente y contextualización para maximizar su impacto en los procesos educativos.
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