Desarrollo de competencias para la Industria 4.0 en la formación técnica: integración de habilidades digitales, automatización y pensamiento crítico
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4791Palabras clave:
Industria 4.0; educación técnica; competencias digitales; automatización; pensamiento críticoResumen
El presente estudio analizó la transformación de la formación técnica en el contexto de la Industria 4.0, caracterizada por el avance de la digitalización, la automatización y la creciente demanda de nuevas competencias profesionales. Se identificó como problema principal la desalineación entre los modelos educativos tradicionales y las necesidades del entorno productivo, lo que ha limitado la empleabilidad y el desempeño de los egresados en escenarios altamente tecnológicos.
El objetivo del estudio fue analizar las competencias requeridas en la Industria 4.0 y proponer un modelo integrador para su incorporación en la formación técnica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la literatura, siguiendo el enfoque PRISMA 2020, lo que permitió la selección rigurosa y el análisis de estudios científicos relevantes.
Los resultados evidenciaron que las competencias necesarias se agruparon en dimensiones técnicas, digitales, cognitivas y socioemocionales, destacándose la importancia de su integración para el desarrollo profesional. Asimismo, se identificaron modelos educativos relevantes, como la formación dual, el enfoque STEM y el aprendizaje basado en proyectos, así como brechas asociadas a currículos tradicionales, limitada incorporación tecnológica y débil vinculación con el sector productivo.
Como principal aporte, se propuso un modelo integrado de competencias que articula dimensiones tecnológica, cognitiva, pedagógica y socioemocional, orientado a fortalecer la pertinencia educativa y la empleabilidad. Finalmente, se concluyó que la transformación de la formación técnica requiere un enfoque sistémico que responda a los desafíos de la Industria 4.0.
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