El uso excesivo de dispositivos digitales y su influencia en el desarrollo de las funciones cognitivas en niños 3 a 5 años
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4788Palabras clave:
dispositivos digitales; funciones cognitivas; atención; memoria; funciones ejecutivas; desarrollo infantilResumen
El objetivo de la presente investigación fue analizar el uso excesivo de dispositivos digitales y su influencia en el desarrollo de las funciones cognitivas en niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “La Inmaculada” del cantón Zamora, provincia de Zamora Chinchipe, durante el período lectivo 2025–2026. El estudio se enfocó en identificar cómo la exposición prolongada a pantallas incide en procesos fundamentales como la atención, la memoria y el lenguaje, considerados pilares esenciales del desarrollo infantil y del aprendizaje en la primera infancia, la metodología se creó a través de un enfoque cualitativo, diseñado de manera fenomenológica y con una extensión descriptiva. La muestra incluyó a tres niños, tres padres de familia, seis profesores y un pediatra; todos fueron elegidos por medio de muestreo no aleatorio; se utilizó la técnica de observación directa, el test neuropsicológico CUMANIN en la esfera cognitiva y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas. Se organizó y procesó la información recopilada para asegurar que fuera coherente con las metas de la investigación, los hallazgos demostraron que la mayor parte de los niños hacen uso de dispositivos digitales entre dos y cuatro horas al día, sobre todo para divertirse; se detectaron problemas en la atención sostenida, la memoria auditiva y visual, el lenguaje expresivo y la regulación de las emociones. Los profesores informaron que tienen dificultades para sostener la concentración, una tolerancia reducida a la frustración y una dependencia de los estímulos digitales, en las áreas evaluadas, la evaluación neuropsicológica corroboró que el nivel de madurez es más bajo de lo previsto. Se deduce que el uso de dispositivos digitales, cuando es no regulado y excesivo, representa un riesgo importante para el desarrollo de la cognición en niños de 3 a 5 años, sin embargo, la tecnología no es dañina por sí misma; su efecto depende de la duración de la exposición, de que haya supervisión por parte de adultos y del contenido; se aconseja fomentar un uso balanceado y acompañado que propicie el desarrollo integral de los niños.
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