Estrategia metodológica para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Preparatoria de la Unidad Educativa “Libertad”
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4777Palabras clave:
conciencia fonológica, estrategia metodológica, educación inicial, alfabetización emergente, adquisición de la lecturaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar la conciencia fonológica en los niños de Preparatoria de la Unidad Educativa “Libertad” mediante la implementación de una estrategia metodológica lúdico–multisensorial. El estudio se enmarcó en un diseño cuasi experimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest para evaluar los efectos de la intervención. La muestra estuvo conformada por
19 niños de aproximadamente cinco años de edad. Los resultados diagnósticos iniciales evidenciaron dificultades en habilidades como la segmentación silábica, la identificación de sonidos iniciales y la discriminación auditiva. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó una estrategia metodológica que incorporó juegos fonológicos, actividades rítmicas y recursos manipulativos orientados al fortalecimiento de habilidades metalingüísticas. Los resultados posteriores a la intervención mostraron mejoras significativas en las dimensiones evaluadas, evidenciando la efectividad de la propuesta. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias metodológicas lúdicas y multisensoriales favorece el desarrollo de la conciencia fonológica y fortalece las bases para la adquisición inicial de la lectura en la educación infantil.
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