Innovación en el aula ecuatoriana: Transformando la educación básica a través de metodologías activas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i4.4638Palabras clave:
Educación Básica, Metodologías Activas, Innovación Educativa, Ecuador, ABP, Brecha DigitalResumen
La innovación en el aula ecuatoriana no se define por la cantidad de computadoras, sino por el cambio en la dinámica del aprendizaje. Se trata de pasar de un modelo de "dictado y copia" a uno donde el estudiante de básica (desde los 5 hasta los 14 años) construye soluciones a problemas de su entorno. El presente artículo analiza la transición del modelo pedagógico tradicional hacia la implementación de metodologías activas en la Educación General Básica (EGB) de Ecuador. A través de una revisión sistémica y la observación de contextos locales, se examina cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aula Invertida están respondiendo a las necesidades del currículo nacional. Los resultados sugieren que, aunque la innovación mejora el compromiso estudiantil, la brecha digital y la falta de capacitación docente específica actúan como barreras críticas para una transformación integral. La transformación de la Educación Básica en Ecuador es un proceso en marcha que busca cerrar la brecha entre la escuela y la vida real. El éxito de esta innovación radica en su capacidad de adaptarse a la diversidad del país y en preparar a los niños no para exámenes, sino para la vida ciudadana y profesional del siglo XXI.
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