Evaluación funcional de objetos de aprendizaje para la enseñanza del inglés en educación superior: un estudio aplicado a estudiantes de segundo semestre
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4489Palabras clave:
Evaluación, funcionalidad, Objetos de Aprendizaje, Inglés, SPLASHResumen
El objetivo del presente estudio, fue realizar una evaluación funcional de los Objetos de Aprendizaje implementados a partir de la metodología SPLASH para la enseñanza del inglés como idioma extranjero en el contexto de la educación superior. Para lo cual se ha realizado una investigación de análisis descriptivo, transversal, cuantitativa, no experimental, con una muestra intencional de 39 estudiantes del segundo semestre de la carrera de Ambiental de la Facultad de Ciencias de la ESPOCH. Para la recolección de datos, se elaboró una rúbrica de evaluación que fue valida por expertos del área mediante el alpha de Cronbach, la cual consideró los criterios de navegabilidad, usabilidad e interactividad de doce Objetos de Aprendizaje de inglés para la enseñanza en el Nivel II que fueron creados por un grupo multidisciplinario de investigación. Los datos obtenidos fueron tabulados, analizados e interpretados por cada criterio y comparados con otros estudios actuales, de lo cual se pudo concluir que la mayoría de los Objetos de Aprendizaje implementados mediante SPLASH presentaron una buena funcionalidad para el proceso de aprendizaje; sin embrago la homogeneidad en cuanto a calidad sigue siendo un desafío significativo.
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