Transformando el aprendizaje de las matemáticas en la educación básica: el poder de los entornos virtuales en la mejora de la comprensión y resolución de problemas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4468Palabras clave:
entornos virtuales, matemáticas, educación básica, aprendizaje, tecnologíaResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de los entornos virtuales de aprendizaje en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con un enfoque correlacional descriptivo, compuesto por un grupo experimental que empleó herramientas como Genially, GeoGebra y MathLab, y un grupo control. Se aplicó un test estructurado de base que fue validado por expertos, y su confiabilidad fue determinada con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89. Se utilizaron las pruebas de correlación de Pearson, D de Cohen y t de Student para el análisis de los datos. Los resultados del post-test mostraron una mejora significativa en las competencias de comprensión de conceptos, razonamiento lógico y resolución de problemas en el grupo experimental. En comparación con el grupo control, el grupo experimental mostró una mejora notable, especialmente en la resolución de problemas, con un aumento del 121.62%. Los análisis estadísticos confirmaron la relación positiva entre el uso de entornos virtuales y el rendimiento académico, con correlaciones altas en todas las competencias evaluadas. Además, el tamaño del efecto (D de Cohen) fue considerable, especialmente en la resolución de problemas. El uso de entornos virtuales de aprendizaje mostró ser altamente efectivo para mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes de educación básica, recomendándose su integración en el currículo educativo.
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