Transformación del Aprendizaje en Ciencias Naturales: Modelos Pedagógicos Presenciales Adaptados a Entornos Híbridos Multisensoriales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v11i1.4233

Palabras clave:

modelos pedagógicos, modelos de enseñanza, aprendizaje multisensorial, aprendizaje en línea, aprendizaje híbrido

Resumen

La transformación del aprendizaje en Ciencias Naturales enfrenta el reto de adaptar modelos pedagógicos presenciales a entornos híbridos, utilizando tecnologías digitales y enfoques multisensoriales. Este estudio busca integrar estrategias multisensoriales para crear experiencias de aprendizaje inclusivas y efectivas, mejorando el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. El objetivo es diseñar propuestas didácticas que respondan a las necesidades educativas actuales mediante un enfoque flexible y dinámico. Este proyecto tiene como finalidad diseñar una propuesta de aplicación de modelos pedagógicos multisensorial para la enseñanza de Ciencias Naturales en la Educación General Básica, mediante un análisis de teorías educativas relacionadas con el aprendizaje multisensorial para mejorar la experiencia de aprendizaje en entornos híbridos, integrando recursos tecnológicos y actividades presenciales. La investigación sigue un enfoque cualitativo-sistemático en tres fases: i) análisis bibliométrico, ii) evaluación de modelos pedagógicos presenciales adaptados a entornos híbridos, iii) diseño de una propuesta integral con planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. El análisis de redes globales revela que países como Estados Unidos y Australia son los más conectados, seguidos por algunos países europeos y China, mientras que los países latinoamericanos tienen interacciones limitadas. La Universidad de Auckland es un nodo central, con autores clave como Carter, Erik W. liderando el campo. En cuanto a modelos pedagógicos híbridos, los enfoques constructivistas, basado en proyectos y el conectivismo se destacan por su énfasis en la interacción y construcción activa del conocimiento, recomendándose estrategias como gamificación y proyectos híbridos.

Biografía del autor/a

Franklin Armando García Bravo, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova

Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Ciencias Naturales, Profesor de Segunda Enseñanza, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova, Ecuador.

Edison Ramon Delgado Vergara, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova

Licenciado en Ciencias de la Educación General Básica, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova, Ecuador.

Genesis Jasmín Campoverde Aguas, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova

Magister en Educación Básica, Ingeniera en Marketing, Comunicación y Ventas, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova, Ecuador.

Kattia Monserrate Romero Cevallos, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova

Licenciada en ciencias de la educación general básica, Unidad Educativa Gonzalo S. Córdova, Ecuador.

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Descargas

Publicado

2025-01-27

Cómo citar

García Bravo, F. A., Delgado Vergara, E. R., Campoverde Aguas, G. J., & Romero Cevallos, K. M. (2025). Transformación del Aprendizaje en Ciencias Naturales: Modelos Pedagógicos Presenciales Adaptados a Entornos Híbridos Multisensoriales. Dominio De Las Ciencias, 11(1), 1171–1190. https://doi.org/10.23857/dc.v11i1.4233

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos