Educación digital en el sector rural: Caso Recinto Colope
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4178Palabras clave:
educación digital, accesibilidad tecnológica, sector rural, familiarización digital, brecha digitalResumen
Este artículo examina en profundidad las condiciones de accesibilidad tecnológica de los estudiantes del recinto Colope, ubicado en la ciudad de Esmeraldas, y analiza la efectividad de la familiarización con herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pretende visibilizar cómo las condiciones socioeconómicas de la población en edad escolar inciden directamente en su capacidad para aprender y desarrollarse en un entorno digital. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, utilizando estadísticas para evaluar indicadores clave relacionados con aspectos socioeconómicos y tecnológicos de los estudiantes. Para la recolección de datos, se empleó como instrumento un cuestionario, administrado mediante la técnica de la encuesta. El análisis de los resultados se llevó a cabo con la herramienta estadística SPSS, trabajando con una muestra de 20 familias seleccionadas aleatoriamente. Los hallazgos revelan que el 95% de la población estudiantil carece de acceso a herramientas tecnológicas, como dispositivos digitales e internet. Además, se identificó que la mayoría de las familias investigadas enfrentan condiciones socioeconómicas que van de regulares a deficientes, lo que limita significativamente su capacidad para adquirir tecnología básica y conectividad.
Se concluye que el estudio destaca la falta de gestión administrativa por parte de los representantes del GAD de Camarones para proporcionar infraestructura de conectividad en el recinto Colope, una acción esencial para mejorar las condiciones educativas, productivas y comunicativas de esta comunidad. Esta situación refleja una alarmante brecha digital, donde gran parte de la población permanece como analfabeta digital, comprometiendo su desarrollo integral.
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