El Juego de Roles para la Enseñanza-Aprendizaje de la Historia en el Nivel Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4171Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje, juego de roles, Historia, estrategia pedagógica, comprensión históricaResumen
El juego de roles en la enseñanza-aprendizaje de la Historia se destaca como una estrategia pedagógica esencial, ya que aborda la necesidad de involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje histórico. Al asumir roles de personajes históricos o ficticios y participar en situaciones del pasado, los estudiantes experimentan una inmersión práctica en los contextos históricos, lo que les permite comprender mejor los valores, conflictos y decisiones tomadas en ese período. Al incorporar esta estrategia pedagógica en el aula, los docentes no solo pueden fomentar el pensamiento crítico, la empatía y el análisis de causas y consecuencias, sino que también pueden promover la internalización de conocimientos históricos de manera participativa. El objetivo general de este estudio es analizar como el juego de roles se aplica en la enseñanza-aprendizaje de la Historia, mediante una guía de clase modelo, con el propósito de medir su efectividad en los estudiantes de bachillerato. Se pretende demostrar cómo esta técnica puede satisfacer la necesidad de mejorar la comprensión histórica de los estudiantes y aumentar su compromiso con la materia. Para ello, se empleará un enfoque mixto que incluirá revisión bibliográfica, análisis documental, entrevistas aplicadas a los docentes y encuestas a los estudiantes del nivel bachillerato. A través de este estudio, se busca resaltar la importancia del juego de roles como una herramienta efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia y promover una comprensión más profunda y significativa de los eventos históricos.
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