Desarrollo de habilidades socioemocionales a través de tecnologías educativas en la primera infancia: un enfoque inclusivo
Palabras clave:
habilidades socioemocionales, primera infancia, tecnologías educativas, inclusión, desarrollo integralResumen
La investigación actual examinó el desarrollo de habilidades socioemocionales en la primera infancia a través de tecnologías educativas, adoptando un enfoque inclusivo. La investigación destacó la importancia de integrar herramientas tecnológicas en el aprendizaje socioemocional temprano, abordando la brecha en la implementación efectiva de estrategias que combinaran tecnología y desarrollo emocional. Utilizando un método cualitativo exploratorio-descriptivo basado en una revisión bibliográfica exhaustiva, el estudio analizó la literatura científica relacionada con habilidades socioemocionales, tecnologías educativas y enfoques inclusivos en educación temprana. Los resultados revelaron la eficacia de aplicaciones interactivas y juegos digitales para fomentar la empatía y autorregulación emocional en niños pequeños, así como el potencial de la realidad virtual para niños con necesidades educativas especiales. Se enfatizó la importancia de un enfoque híbrido que combinara actividades digitales y físicas para un desarrollo socioemocional integral. El estudio concluyó que la integración adecuada de tecnologías educativas no solo mejoró las competencias emocionales y sociales de los niños, sino que también promovió un ambiente educativo más inclusivo y equitativo. Se sugirieron futuras investigaciones para evaluar el impacto a largo plazo de estas intervenciones y explorar su eficacia en diversos contextos culturales y socioeconómicos.
Citas
Arango, E. S., & Gómez, S. L. R. (2022). Teatro infantil. Una estrategia pedagógica de formación en la primera infancia.
Arbulu-Ramirez, O. E. (2024). Estrategias para habilidades sociales y emocionales en la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 363-372.
Avalos Guijarro, A. A. (2024). Desarrollo de Habilidades Socioemocionales a través de las TIC. Dominio de las Ciencias, 10(3), 281-391.
Balarezo Torres, M. B. (2020). Estrategias metodológicas y su relación con el desarrollo de habilidades sociales en adolescentes con discapacidad intelectual (Master's thesis).
Banco Interamericano de Desarrollo. (2024). Educación socioemocional como base para el desarrollo de habilidades en la primera infancia.
Barberi Ruiz, O. E., & Molerio Rosa, L. D. L. C. (2021). Prácticas, investigación, innovación y perspectivas de la educación inicial.
Calderón Calderón, A. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación de educadores en la sociedad actual. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (37), 283-309.
Calle Castillo, Á. J., & Lazo Fajardo, W. O. (2021). Blog educativo como recurso complementario para el desarrollo de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista nivel tres (Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Educación).
Campoverde Castillo, K. M., & Canto Sánchez, G. P. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales y la intervención psicoeducativa en niños con autismo no verbal en nivel escolar (Bachelor's thesis, Guayaquil: ULVR, 2024.).
Cerón, E. B. V. (2021). Desarrollo de habilidades socioemocionales para favorecer el trabajo colaborativo en el primer grado de primaria.
Cevallos, P. A. E. (2023). Problemas de falta de espacios y recursos para el juego en la educación preescolar: el impacto en el desarrollo infantil. Revista Tecnopedagogía e Innovación, 2(2), 47-64.
Cevallos, P. A. E., & Arteaga-Alcívar, Y. (2023). Recreación y juego en la educación preescolar. Revista Tecnopedagogía e Innovación, 2(2), 65-80.
Diaz Bolaños, J. A., Obando Caicedo, C. Y., & Valencia Cardona, V. (2021). Sistematización de experiencia, habilidades sociales y relaciones interpersonales.
Llanos, S. F., Cruz, I. D. C., Gómez, V. C. G., Gutiérrez, T. V. M., & Cruz, L. C. R. (2024). Educación inclusiva desde la discapacidad visual: Estrategias orientadoras para el profesorado en formación de la primera infancia. Revista Boletín Redipe, 13(4), 76-99.
López, J. M. B., Vilca, M. E. J. C., Castro-Cano, E., & Quispe, M. E. S. (2024). Capítulo 7. Herramientas TAC con ruta de Aprendizaje de Symbaloo: Un enfoque inclusivo para potenciar el aprendizaje en cursos de proyectos de tesis. Formación del Profesorado y Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento: propuestas didácticas mediadas por la tecnología educativa, 93.
McLennan, N. (2021). En defensa de un desarrollo inclusivo de políticas de educación física de calidad: Informe de políticas. UNESCO Publishing.
Narváez Maya, J. G., & Trejo Jojoa, S. M. (2024). Los juegos cooperativos para favorecer el desarrollo de las habilidades sociales en niños con rasgos de timidez del grado de transición de la Institución Educativa Municipal Libertad San Juan de Pasto (Doctoral dissertation, San Juan de Pasto-Nariño [Colombia]: Universidad CESMAG).
Pérez Corral, Z. M. (2023). Desarrollo de habilidades sociales para la inclusión educativa de niños con Síndrome de Down (Master's thesis, Guayaquil: ULVR, 2023.).
Proaño Cobos, M. L. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la educación infantil: Un enfoque exploratorio. South Florida Journal of Development, 5(5), 01-20.
Quintero Pupo, G. D. J., & Castro Navarro, J. (2022). Diseño universal para el aprendizaje a través de las TIC, una estrategia hacia la educación inclusiva (Doctoral dissertation, Corporación Universidad de la Costa).
Ruiz, L. M., Mejía-Ríos, J., & Narváez, J. R. (2023). Optimizando el desarrollo social: estrategias escolares para estudiantes con trastorno del espectro autista. Pedagogical Constellations, 2(2), 71-85.
Sandoval Poveda, A. M., González Rojas, V., & Madriz Bermúdez, L. (2020). Retos y oportunidades: teatro como estrategia de mediación pedagógica para el desarrollo de habilidades sociales. Revista Innovaciones Educativas, 22(32), 65-77.
Vivero Arroyo, G. C., & Valiente Cruz, S. N. (2023). Habilidades sociales y aprendizaje en un niño con síndrome de Down.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Patricio Neptali Vaca Escobar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
