Implementación de realidad virtual y aumentada en la educación parvularia: Estrategias para fomentar el aprendizaje inmersivo e inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4137Palabras clave:
realidad virtual, realidad aumentada, educación parvularia, aprendizaje inmersivo, inclusión educativaResumen
Este estudio examina la implementación de la realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (RA) en la educación parvularia, con el propósito de identificar estrategias efectivas para fomentar un aprendizaje inmersivo e inclusivo. A través de una revisión sistemática de publicaciones recientes (2020-2024), se evidencian avances significativos en habilidades específicas como la conciencia fonológica, el aprendizaje de idiomas y la comprensión de conceptos científicos, además de resaltar su potencial para promover la inclusión y atender la diversidad en niños con necesidades educativas especiales. No obstante, persisten desafíos como las desigualdades en el acceso a recursos tecnológicos, la falta de alineación con los currículos existentes, y la insuficiencia de formación docente específica, sumados a la carencia de estudios longitudinales que evalúen su impacto a largo plazo. En definitiva, aunque la RV y RA poseen un potencial transformador para la educación inicial, su implementación efectiva demanda un enfoque integral, que incluya una integración contextualizada, programas robustos de formación docente y procesos continuos de evaluación.
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