Incidencia del maltrato intrafamiliar en el rendimiento académico de los estudiantes de noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Paca Yacu durante el año lectivo 2023-2024
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i4.4098Palabras clave:
Maltrato intrafamiliar, rendimiento académico, estudiantes, educación básica, baja autoestima, falta de concentraciónResumen
Esta investigación analiza la influencia del maltrato intrafamiliar en el rendimiento escolar de los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Paca Yacu durante el ciclo lectivo 2023-2024. Utilizando una metodología mixta que incluye encuestas, entrevistas y análisis del desempeño escolar, se encontró que los estudiantes que sufren violencia en el hogar experimentan una notable disminución en su rendimiento académico. Esto se refleja en una baja autoestima, falta de concentración y pérdida de motivación. Los testimonios cualitativos de los estudiantes revelan sentimientos de inseguridad y ansiedad, que limitan su participación activa en el entorno escolar. Además, los educadores informan sobre las dificultades para enseñar a estos estudiantes debido a su comportamiento impredecible y su falta de involucramiento en las actividades del aula. Estos resultados coinciden con estudios previos que destacan la influencia del ambiente familiar en el rendimiento académico. El estudio subraya la necesidad de intervenciones multidisciplinarias para abordar el maltrato intrafamiliar, proponiendo la implementación de programas de apoyo psicológico en las escuelas y la capacitación de los docentes en la identificación y manejo de estos casos. La colaboración entre la comunidad educativa, los padres y las instituciones de apoyo es crucial para crear un entorno seguro y propicio para el aprendizaje. Las conclusiones resaltan la importancia de establecer políticas públicas que promuevan la protección de los niños y sistemas de identificación precoz en las instituciones educativas. La prevención y la intervención temprana son esenciales para mitigar los efectos negativos del maltrato en el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes.
Citas
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qual. Res. Sport Exerc. Health, 11(4), 589–597.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research Methods in Educa-tion.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantita-tive, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
Denzin, N. K. (2017). The Research Act: A Theoretical Introduction to Sociological Methods. Routledge.
Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. SAGE Publications.
Garcia, M., & Dominguez, L. (2022). Impacto del abuso intrafamiliar en el desarrollo psicológico y académico de los jóvenes. Revista de Psicolog’ia y Educación, 18(2), 45–58.
González, M., & Rodriguez, L. (2020). Efectos de la violencia doméstica en la concen-tración y el rendimiento académico en niños y adolescentes. Revista Internacional de Psicolog’ia Educativa, 22(3), 321–338.
González, R., & López, M. (2019). El impacto del entorno familiar en el desarrollo in-fantil: Factores de riesgo y protección. Revista de Educación y Desarrollo, 14(3), 77–92.
Hernández, J., & Cruz, A. (2019). El papel del entorno escolar en la mitigación de los efectos del maltrato doméstico en los estudiantes. Revista de Educación y Desarrollo, 16(2), 145–161.
INEC. (2022). Informe sobre la situación de la violencia doméstica en Ecuador: Impacto en la población infantil y juvenil. INEC.
Jiménez, P., Ramirez, A., & Morales, C. (2019). El impacto del abuso familiar en el ren-dimiento académico y emocional de los estudiantes. Journal of Educational Research, 23(1), 102–118.
Kvale, S., & Brinkmann, S. (2018). InterViews: Learning the Craft of Qualita-tive Re-search Interviewing. SAGE Publications.
López, M., Rodriguez, A., & Gómez, S. (2021). Impacto de la violencia doméstica en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Revista de Psico-log’ia y Educación, 15(1), 112–129.
Martinez, L., & Pérez, J. (2020). El impacto del maltrato intrafamiliar en el rendimiento académico y el desarrollo emocional de los estudiantes. Revista de Psicolog’ia Escolar, 12(2), 89–104.
Martinez, P., & Blanco, R. (2018). La influencia de la relación profesor-alumno en el rendimiento académico de estudiantes afectados por la violencia doméstica. Revista de Psicolog’ia Escolar, 10(1), 55–71.
Mcmillan, J. H. (2016). Classroom Assessment: Principles and Practice for Effective Standards-Based Instruction. Pearson Education.
Merriam, S. B. (2014). Qualitative research: A guide to design and implementation (2nd ed.). Jossey-Bass.
Morgan, D. L., & Spanish, M. T. (1984). Focus groups: A new tool for qualitative re-search. Qual. Sociol., 7(3), 253–270.
OMS. (2021). Intervención temprana y apoyo psicosocial para niños afectados por la violencia doméstica: Una revisión global. OMS.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods. SAGE Publications.
Straus, M. A., Hamby, S. L., Boney-Mccoy, S., & Sugarman, D. B. (2017). The Revised Conflict Tactics Scales (CTS2): Development and Preliminary Psychometric Data. Jour-nal of Family Issues, 17(3), 283–316.
Teddlie, C., & Yu, F. (2007). Mixed methods sampling: A typology with exam-ples. Journal of Mixed Methods Research, 1(1), 77–100.
UNICEF. (2021). State of the World’s Children 2021: On My Mind - Promoting, Pro-tecting and Caring for Children’s Mental Health. United Nations Children’s Fund.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Edilma Isabel Villalta Flores , Kevin Andrés Quezada Tapia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
