Uso de la herramienta tecnológica Wordwall en la evaluación de aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3998

Palabras clave:

Aprendizaje, Tecnología, Wordwall, Técnica de estudio, Evaluación

Resumen

El aprovechamiento de las innovaciones digitales como Wordwall en la educación se constituye en un ejemplo del uso de las pedagogías emergentes actualmente. El objetivo fue diseñar una guía didáctica con el apoyo de herramienta digital Wordwall para mejorar el diseño de las evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes. La investigación fue de corte cuantitativo-cualitativo, dado que se empleó enfoques conceptuales y prácticos. Se realizó un examen de conocimientos a 25 alumnos de quinto grado de la Unidad Educativa Juan Gilberto Anchundia López. Los resultados señalan que la introducción de recursos digitales en la educación es beneficiosa porque genera motivación, interés, creatividad y participación en los alumnos. Se concluye que después de utilizar Wordwall, los estudiantes mejoraron en el proceso de evaluación, logrando un impacto positivo en el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Fernando de Los Santos Párraga Flores, Universidad Bolivariana del Ecuador

Estudiante de Postgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, Licenciado en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria, Ecuador.

Angelica Lucinda Holguín Holguín, Universidad Bolivariana del Ecuador

Estudiante de Postgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, Licenciada en Ciencias de la educación, Ecuador.

Pedro Luis Gonzáles Rivera , Universidad Politécnica Salesiana

Docente tutor, Universidad Politécnica Salesiana. Doctor en Ciencias Pedagógicas (PhD), Ecuador.

Elsy Rodríguez Revelo , Universidad Bolivariana del Ecuador

Docente de investigación de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Ecuador.

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Publicado

2024-08-23

Cómo citar

Párraga Flores, F. de L. S., Holguín Holguín, A. L., Gonzáles Rivera , P. L., & Rodríguez Revelo , E. (2024). Uso de la herramienta tecnológica Wordwall en la evaluación de aprendizaje. Dominio De Las Ciencias, 10(3), 1606–1623. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3998

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