Implementación de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la Unidad Educativa Particular Arquidiocesana Pedro Schumacher
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3984Palabras clave:
Adaptaciones curriculares, Necesidades educativas especiales, Trastorno del espectro autista, Rendimiento académicoResumen
Este artículo aborda el proceso de implementación de adaptaciones curriculares destinadas a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociados a discapacidad, específicamente con el TEA (Trastorno del Espectro Autista) en la Unidad Educativa Particular Arquidiocesana Pedro Schumacher. El principal objetivo fue identificar las NEE de los estudiantes para poder diseñar adaptaciones curriculares efectivas de acuerdo a la necesidad educativa para evaluar su impacto en el rendimiento académico e inclusión, y recopilar datos respecto a la percepción de los profesores, estudiantes y padres de familia.
En el primer trimestre del período lectivo 2024 se implementaron adaptaciones curriculares que atendieron las necesidades individuales de cada estudiante. Estas adaptaciones incluyeron modificaciones en los métodos de enseñanza, materiales educativos y evaluaciones, con el objetivo de facilitar un aprendizaje más efectivo y accesible.
La evaluación del impacto de las adaptaciones curriculares mostró una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes con NEE, así como una mayor inclusión y participación en el entorno escolar. Los resultados indican que las adaptaciones personalizadas contribuyeron positivamente al desarrollo académico y social de los estudiantes.
La metodología aplicada tiene un enfoque mixto, con una muestra de 18 participantes que incluye padres, estudiantes, docentes y directivos de la Unidad Educativa Pedro Schumacher, donde se obtuvieron datos cuantitativos y datos cualitativos. Las percepciones recogidas revelaron una valoración positiva general de las adaptaciones curriculares, destacando su relevancia y efectividad.
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