Innovaciones pedagógicas para fomentar la participación activa de los estudiantes: El papel evolutivo del docente en un mundo tecnológico e inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3664Palabras clave:
Innovaciones pedagógicas; participación activa; papel evolutivo; mundo tecnológico e inclusivo.Resumen
El estudio sobre "Innovaciones pedagógicas para fomentar la participación activa de los estudiantes: El papel evolutivo del docente en un mundo tecnológico e inclusivo" se ha llevado a cabo mediante un enfoque metodológico bibliográfico y cualitativo. A través de una revisión exhaustiva de la literatura académica, los investigadores han examinado las innovaciones pedagógicas destinadas a fomentar la participación activa de los alumnos en un entorno educativo cada vez más tecnológico e inclusivo. El estudio se centró en el impacto transformador de herramientas tecnológicas como los "sistemas de gestión del aprendizaje" y las plataformas de colaboración en línea (por ejemplo, Moodle, Chamilo, Google Classroom, Dropbox, Kahoot, Socrative). Estas herramientas han permitido una comunicación efectiva y colaboración en tiempo real, transformando al docente de un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje. En este nuevo paradigma educativo, las prácticas pedagógicas innovadoras, respaldadas por tecnología, están remodelando la educación, facilitando una participación activa y colaborativa de los estudiantes en un mundo cada vez más inclusivo y tecnológicamente avanzado.
Citas
España, Y., & Vigueras, J. (Abril de 2021). La planificación curricular en innovación: elemento imprescindible en el proceso educativo. Recuperado el 23 de octubre de 2023, de Revista Scielo: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142021000100017&script=sci_arttext&tlng=pt
Garay, M., & Sánchez, E. (2021). El juego cooperativo como estrategia pedagógica para promover el buen manejo y la recolección de residuos sólidos. Recuperado el 2023, de Revista Dianet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8071093
Gómez, L., & Muñoz, L. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Recuperado el 2023, de Revista Encuestros: https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/476661510011.pdf
Guzmán, B., & Castro, S. (2021). Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC. doi:https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.164
Lugo, J., & Vilchez, O. (2019). Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial. doi:https://doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991
Matínez, L., & Echeverría, L. (marzo de 2021). La tarea docente. Tratamiento de los contenidos biológicos en secundaria básica. Recuperado el 2023, de Mendive. Revista de Educación: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-76962021000100030&script=sci_arttext
Moncayo, H., & Prieto, Y. (2022). El uso de metodologías de aprendizaje activo para fomentar el desarrollo del pensamiento visible en los estudiantes de bachillerato de U.E.F. Víctor Naranjo Fiallo. Recuperado el 2023, de Revista Dianet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8292489
Moreno, S., & Peniche, R. (01 de enero de 2020). La formación en valores como reto para el docente de Educación Media Superior en México. doi:https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.1991
Moura, J. (2021). Estrategias para mejorar la participación de los estudiantes en la docencia síncrona en asignaturas del Máster Interuniversitario en Visión por Computador. Recuperado el 23 de 10 de 2023, de Respositorio de Universidad de Coruña: https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/28888
Parra, L., & Rangifo, K. (2021). Prácticas pedagógicas innovadoras mediadas por las TIC. doi:http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202102.012
Rigo, D., & Riccetti, A. (2019). Tres experiencias sobre clases invertidas para promover el compromiso por el aprendizaje. Percepciones de estudiantes universitarios. doi:https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1836.
Romaña, M. (2021). El papel de la educación emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje según las percepciones docentes en una institución privada de Lima. Obtenido de Respositorio de la Universidad de lima: https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/13824
Sarmiento, S., & García, K. (2021). Innovaciones pedagógicas en educación intercultural: Un desafío para la práctica docente. Recuperado el 2023, de Revista Dianet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7960575
Vallejo, A. (junio de 2020). El papel del docente universitario en la formación de estudiantes investigadores desde la etapa inicial. Recuperado el octubre de 2023, de Revista Scielo: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412020000200017&script=sci_arttext
Yangali, J., & Vásquez, K. (01 de Mayo de 2022). Clase espejo, una estrategia de internacionalización pedagógica para fortalecer la competencia investigativa en estudiantes de universidades latinoamericanas. doi:https://doi.org/10.14482/zp.35.001.42
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Katty Margoth Chaunay Guanca, Doris Alexandra Larreategui Pullaguari, Gelma Rocio Ordoñez Pardo, María Claudia Cuenca Yaure
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
