La repetición espaciada como técnica de aprendizaje en la adquisición de vocabulario del idioma francés
Palabras clave:
Aprendizaje, Memoria, Repetición, VocabularioResumen
La repetición espaciada es uno de los fenómenos más antiguos y mejor documentados en la historia del aprendizaje y la investigación de la memoria. Es una técnica recomendada por muchos docentes, poliglotas e investigadores para el aprendizaje de vocabulario, en este sentido, el objetivo de la investigación fue proponer la técnica de repetición espaciada para adquirir y memorizar palabras o frases a largo plazo del idioma francés en estudiantes de tercer semestre de la carrera de idiomas de la universidad técnica de Manabí. La técnica se utilizó con un grupo de 5 estudiantes y al final se aplicó un test con 5 estudiantes más del mismo nivel para identificar la diferencia en cuanto a vocabulario aprendido. Los resultados arrojaron que el grupo experimental recordó más palabras que el grupo control lo que determina que la técnica de repetición espaciada ayuda a la memorización de vocabulario, por lo tanto, se recomienda usar la técnica para el aprendizaje de vocabulario del idioma francés.
Citas
Salas Vaca, L. E., & Cárdenas Lucas, M. E. (2021). Técnica repetición espaciada en el desarrollo lexical del idioma Inglés (Bachelor's thesis, Quito: UCE).
Condori, M. (2020). USO DEL ANKI FLASHCARD PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO EN EL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÚPAC AMARU CAYLLOMA, AREQUIPA-2019. [Tesis de maestría, universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12773/12834/SEcopumj.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chamorro, V. A. P., de Perea, J. G. Á., & Balsells, M. A. C. (2014). Las tarjetas mnemotécnicas digitales (E-Flashcards) para el aprendizaje autónomo en contabilidad financiera. In I Seminario Iberoamericano de Innovación Docente de la Universidad Pablo de Olavide. (p. 52). Universidad Pablo de Olavide. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7726073
Loera, L., & Salas, H. (2018). Uso del “repaso espaciado” para mejorar la eficiencia del aprendizaje del Francés como Lengua Extranjera (FLE) en el marco del programa de movilidad MEXPROTEC en la Universidad Tecnológica de Calvillo, una mirada hacia una técnica innovadora. Revista de Gestión Universitaria, 2 (5). 29-39. https://www.ecorfan.org/republicofperu/research_journals/Revista_de_Gestion_Universitaria/vol2num5/Revista_de_Gesti%c3%b3n_Universitaria_V2_N5_4.pdf
García, S. M. (2009). Adquisición de nuevo vocabulario en inglés. Revista Digital Innovación y experiencias educativas. 18, 1-13. Recuperado el 27 de junio de 2022.
Vivanco, V. (2001). La adquisición de vocabulario en una segunda lengua: Estrategias cognitivas y lazos afectivos. Encuentro Revista de Investigaciones e innovación en la clase de idiomas, 12, 177-187.
Mira, J. (2012). Fundamentos de la memoria y el aprendizaje. Madrid, España: Visión libros. https://books.google.com.ec/books?id=RNUqYzXfSWEC&printsec=frontcover&dq=la+memoria+y+el+aprendizaje&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=la%20memoria%20y%20el%20aprendizaje&f=false
Guevara, M. A., Sanz-Martin, A., Hernández-González, M., & Sandoval-Carrillo, I. K. (2014). CubMemPC: prueba computarizada para evaluar la memoria a corto plazo visoespacial con y sin distractores. Revista mexicana de ingeniería biomédica, 35(2), 171-172. https://www.medigraphic.com/pdfs/inge/ib-2014/ib142g.pdf
Cerdán, L. L. (2011). La memoria en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Pedagogía magna, (11), 311-319. file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/8vo%20semestre/desarrollo%20del%20trabajo%20de%20titulacion/medio%20ciclo/Dialnet-LaMemoriaEnElProcesoDeEnsenanzaaprendizaje-3629232.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Derete Renan Carreño Ruiz , Rosalyn Cedeño
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.