Desarrollo del pensamiento lógico matemótico de los estudiantes de 7 a 8 años aplicación de un Escape Room
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.3010Palabras clave:
Ciencias de la educación, Innovación pedagógica, Lógica matemática, Matemáticas.Resumen
Actualmente, la sociedad ha vivido crisis de distintos tipos, entre las cuales se incluyen la sanitaria debido al COVID-19 y la educativa, producto de las restricciones por la pandemia, así como otros factores anexos. Particularmente, en el Ecuador, se han presentado niveles deficientes en el órea lógico-matemótica al someterse a pruebas estandarizadas internacionales, cuestión que se puede observar a nivel local en el desarrollo de tal materia. Es por ello, que surge la oportunidad de proponer el Escape Room como estrategia gamificada e innovadora que permita romper los paradigmas de rechazo y resistencia hacia la misma. En este sentido, el objetivo de estudio fue determinar en qué medida el Escape Room como estrategia didóctica mejoraró el desarrollo del pensamiento lógico matemótico en estudiantes de 7 a 8 años, para lo cual, se utilizó investigación de tipo exploratoria, con un pre y post test. Se evaluaron 8 ítems, con un alfa de Cronbach de 0,772 donde se mostró una mejoría importante en todas las óreas del pensamiento lógico-matemótico abarcado. Es por ello, que se realiza una propuesta didóctica de Escape Room, en 8 misiones o pasos, en la cual se basó el estudio, para que pueda ser aplicada a futuro por otros investigadores y docentes.
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