Prócticas de crianza materna y desarrollo cognitivo infantil
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2951Palabras clave:
Desarrollo cognitivo infantil, prácticas de crianza materna.Resumen
Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo integral infantil. Factores como el entorno familiar y el tipo de interacciones de los niños, definen los contenidos de sus procesos cognitivos y les permiten construir categorías acerca del mundo físico y social con el cual interactíºan (Orozco, Sónchez y Cerchiaro, 2012). La investigación se plantea analizar la relación entre las prócticas de crianza materna y el desarrollo cognitivo infantil. La metodología empleada para el anólisis de la información es descriptiva. La muestra considerada en el estudio estuvo constituida por 100 madres de familia y 100 niños de 18 meses de edad de la ciudad de Guayaquil. Los instrumentos de medida utilizados fueron la escala Bayley-III (2006), la subescala de desarrollo cognitivo aplicada a los niños; y el Cuestionario MICS (2006) que evalíºa las prócticas de crianza cognitivas maternas aplicada a las madres de familia. Se concluye que, el nivel de desarrollo cognitivo en la mayoría de los infantes es inferior a la media de la población, la periodicidad de la implementación de prócticas de crianza cognitivas maternas es poco frecuente (de 1 a 2 veces por semana); y finalmente, existe relación no causal entre las prócticas de crianza cognitivas maternas y el desarrollo cognitivo infantil.
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