Kahoot y su aplicación en actividades de evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje

Autores/as

  • Mariana Elizabeth Quintero Cevallos

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2943

Palabras clave:

Nuevas tecnologías, innovación educativa, retroalimentación, juegos, alumnos.

Resumen

En la actualidad estamos inmerso en un desarrollo creciente de las nuevas tecnologí­as que brindan un conocimiento globalizado, la educación debe asumir una redefinición en cuanto su metodologí­a y la adaptabilidad de ella al mundo actual. La evaluación es un elemento esencial en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por su función de retroalimentación no solo de los aprendizajes adquiridos, sino de los procesos realizados para alcanzarlos, las TIC resultan de gran ayuda en el sector educativo.   El objetivo de esta investigación es analizar Kahoot y su aplicación como herramienta educativa a través de conceptos importantes y descripción del nivel de influencia de kahoot durante el proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Para realizar esta investigacií²n se emplea la metodologí­a: revisión bibliogrófica de fuentes primarias para conocer percepción, actitud y utilidad respecto al uso de la gamificación y de Kahoot en el aula. Como resultado se denota que aun con limitaciones, la combinación de tecnologí­a, juego y aprendizaje resulta mós eficaz que las metodologí­as tradicionales.

Biografía del autor/a

Mariana Elizabeth Quintero Cevallos

Magíster en Enseñanza del Idioma Inglés, Directora del Centro de Idiomas y Coordinadora de San Gregorio School Of Languages, Docente de Inglés de la Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ecuador.

Citas

Alvarez, J. et al. (2018). Mí©todo didáctico para reforzar el razonamiento inductivo-deductivo en la resolución de problemas matemáticos de demostración. Revista Mikarimin. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/2545

Ardila, C. (2018). Crear, innovar y motivar en el aula gamificada. Trabajo de grado de Licenciatura en Pedagogí­a Infantil, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.

Cadena, P. et al. (2017). Mí©todos cuantitativos, mí©todos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista Mexicana de Ciencias Agrí­colas. https://www.redalyc.org/pdf/2631/263153520009.pdf

Grí cia, M., Sanlorien P., Seguí©s M. (2017). Motivación, afecto y relaciones en el aula inclusiva. Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona.

Ordás, A. (2018). Gamificación en bibliotecas: el juego como inspiración. España: Editorial UOC

López, I. y López, R. (2016). El mí©todo sistemático-sintí©tico de lectoescritura Phonics como herramienta para la adquisición de la foní©tica inglesa. Revista Fuentes, 18 (2), 183-195. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/73014/5.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rojas Viteri, J.; álvarez Zurita, A. y Bracero Huertas, D. (2021). Uso de Kahoot como elemento motivador en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Cátedra. Editorial Universidad Centeral del Ecuador. Quito

Valdí©z, F. (2019). Mí©todo deductivo. Universidad Autónoma del Estado de Mí©xico. http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/105291/Metodolog%C3%ADa+de+la+Investigaci%C3%B3n+Unidad+II.pdf?sequence=1

Publicado

2022-08-18

Cómo citar

Quintero Cevallos, M. E. (2022). Kahoot y su aplicación en actividades de evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 524–538. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2943

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos