La multimedia aplicada al Flipped Classroom para la compresión de la matemótica proposicional

Autores/as

  • Jhon Eduardo Villacrés Sampedro
  • Luis Patricio Tierra Pérez
  • Edgar Gualberto Salazar Alvarez
  • Juan Carlos Yungán Cazar

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2897

Palabras clave:

Flipped Classroom, Aula Invertida, Multimedia, Video, Audio, Texto, imagen, Tecnología, Educación

Resumen

El presente trabajo sobre la multimedia aplicada al flipped classroom para la comprensión de la matemótica proposicional, presenta una propuesta desde una perspectiva de innovación educativa, donde la tecnologí­a forma parte del aula de clase, mediante diferentes componentes de la multimedia, en los íºltimos años la clase invertida ha tomado gran importancia, debido a que se eliminan las barreras del tiempo y del espacio, de tal forma que, se transfiere al  estudiante la posibilidad de generar un aprendizaje autónomo, haciendo uso de los diferentes recursos didócticos que el docente pone a su disposición. El objetivo del estudio fue diseñar una metodologí­a que permita aplicar la multimedia al flipped classroom mediante la creación de medios de comunicación para la comprensión de la matemótica proposicional. La metodologí­a aplicada para el estudio se realizó en cuatro momentos, el primero clasifica las fuentes primarias y secundarias, así­ como otros textos de interés, el segundo momento sirve para seleccionar y curar la información pertinente a la temótica de la investigación, en el tercer momento se escribe y plasma el documento de la presente investigación, el cuarto momento concibe la propuesta metodológica para la aplicación de la multimedia al flipped classroom para la comprensión de la matemótica proposicional,  entre los resultados mós relevantes esta la propuesta metodológica para la aplicación de la multimedia sobre el flipped classroom, finalmente se concluye que es posible aplicar la multimedia al flipped classroom para la comprensión de la matemótica proposicional.  

Biografía del autor/a

Jhon Eduardo Villacrés Sampedro

Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación, Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, Ingeniero en Sistemas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador, Docente de la Facultad de Informática y Electrónica, Tecnologías de la Información, Ingeniería Ambiental, Zootecnia de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Macas, Ecuador.

Luis Patricio Tierra Pérez

Magister En Seguridad Industrial Mención Prevención De Riesgos Y Salud Ocupacional; Magister En Gestión Industrial Y Sistemas Productivos, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador, Docente de la Facultad de Ciencias, Ingeniería Ambiental, Tecnologías de la Información, Minas, Contabilidad y Auditoría, Macas, Ecuador.

Edgar Gualberto Salazar Alvarez

Magíster en Matemática Básica, Ingeniero en Sistemas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador, Docente de la Facultad de Ciencias, Ingeniería Ambiental, Tecnologías de la Información, Minas, Macas, Ecuador.

Juan Carlos Yungán Cazar

Magíster en Interconectividad de Redes, Ingeniero en Sistemas Informáticos, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador, Docente de la Facultad de Informática y Electrónica, Tecnologías de la Información, Contabilidad y Auditoría, Macas, Ecuador.

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Villacrí©s Sampedro, J. E. (2018). Robótica educativa aplicada a la comprensión de la lógica proposicional. Riobamba.

Publicado

2022-07-29

Cómo citar

Villacrés Sampedro, J. E., Tierra Pérez, L. P., Salazar Alvarez, E. G., & Yungán Cazar, J. C. (2022). La multimedia aplicada al Flipped Classroom para la compresión de la matemótica proposicional. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 1626–1649. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2897

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos