La comprensión lectora para el éxito escolar
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.1982Palabras clave:
Lectura, comprensión del texto, semiologÃa, éxito escolar.Resumen
El objetivo del presente artículo es abordar la importancia de la comprensión lectora, en la formación académica de los estudiantes de las instituciones educativas del nivel primaria de Educación Bósica Regular, demostrando que comprender un texto es fundamental en cada etapa de crecimiento y desarrollo del estudiante, porque le permite avanzar académicamente a partir de descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia se produzca una comprensión del texto hasta formar esquemas mentales de aprendizaje. El éxito estó en que todos los estudiantes logren comprender la lengua escrita y no sea una utopía, enfatizando su próctica desde los primeros niveles de educación e inclusive el hogar. Por lo antes expuesto, fue necesario revisar y analizar 86 artículos científicos indexados en las bases de datos, EBSCO, Scopus y Google Académico, sistematizado mediante el editor bibliogrófico Mendeley y las normas APA. Como conclusión, se puede señalar que la comprensión lectora tiene una gran importancia en el proceso de formación y maduración de los estudiantes del nivel primaria; pues, a pesar de los avances tecnológicos, esta continíºa siendo el medio imperante para el desarrollo, inteligencia y aprendizaje.
Citas
Albelda-Esteban, B. (2019). Impact of school libraries on the reading literacy acquisition at primary school in Spain: An approach based on PIRLS 2016. Revista de Educacion, 2019(384), 11–39. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-384-408
Almenara, J. C., Viruí©, R. P., & Rebollo, M. M. R. (2018). Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora. Perfiles Educativos, 40(159), 144–159.
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.159.58042
Anderson, C. & Pearson, D. (1984). A schema- theoric view of basic processes in reading comprehension. En P. D. Pearson (Eds.), Handbook of reading research (pp. 255-291). Nueva York: Longman. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED239236.pdf
Andrade, A. (2019). Pisa: Minedu explica quí© hará para mejorar comprensión lectora de escolares. Andina. Agencia Peruana de Noticias. https://www.andina.pe/agencia/noticia-pisa-minedu-explica-hara-para-mejorar-comprension-lectora-escolares-777256.aspx
Baixauli, I., Roselló, B., Berenguer, C., & Miranda, A. N. A. (2020). Profiles of reading comprehension and written composition of children with high function-ing autism. Medicina, 80, 37–40.ISSN 1669-9109
Blasco-Serrano, A. C., Arraiz Pí©rez, A., & Garrido Laparte, M. á. (2019). Mediation in the development of reading comprehension. A qualitative study in primary education. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(2), 9–27. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25335
Cañongo, A. A., Tomasini, G. A., & López, N. G. R. (2020). Inferential and critical thinking skills in elementary students. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(1). https://doi.org/10.24320/REDIE.2020.22.E12.236
Cerda Etchepare, G., Salazar Provoste, O., Cerda-Oñate, K., & Riffo, B. (2019). Comprensión lectora, estilos atribucionales, estrategias cognitivas y de autorregulación e inteligencia lógica: Predictores del rendimiento acadí©mico general y en lenguaje de estudiantes de establecimientos educativos de alta vulnerabilidad social. Onomázein Revista de Lingí¼ística Filología y Traducción, (45), 31–57. https://doi.org/10.7764/onomazein.45.01
Conde, M. J. R., Valverde, G. H., & Martín, A. H. (2019). Assessment of reading comprehension strategies in initial teacher training: The influence of the training moment and the text format on the summary produced. Profesorado, 23(3), 431–451. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.11237
De-La-pena, C., & Ballell, D. (2019). Reading comprehension: Contribution to verbal working memory in single-sex Primary Education. OCNOS, 18(1), 31–40. https://doi.org/10.18239/ocnos_2019.18.1.1898
Escobar, J. P., & Rosas, R. (2018). Rapid naming components and its relation to reading comprehension in Spanish. OCNOS, 17(2), 7–19. https://doi.org/10.18239/ocnos_2018.17.2.1572
Ferroni, M., & Jaichenco, V. (2020). Comprensión lectora en contextos de pobreza: un análisis desde la Visión Simple de la Lectura. Lenguaje, 48(2), 225–240. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8610
Fonseca, L., Migliardo, G., Simian, M., Olmos, R., & León, J. A. (2019). Strategies to improve reading comprehension: Impact of an instructional program in Spanish. Psicologia Educativa, 25(2), 91–99. https://doi.org/10.5093/psed2019a
Gallego Ortega, J. L., & Figueroa Sepíºlveda, S. (2020). Vocabulary and reading comprehension: An empirical research study on intellectually disabled schoolchildren. Revista de Logopedia, Foniatria y Audiología. https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.02.006
García-Crespo, F. J., Galián, B., Fernández-Alonso, R., & Muñiz, J. (2019). Educational Resilience in Reading Comprehension: Determinant factors in PIRLS-Europe. Revista de Educacion, 2019(384), 71–96. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-384-413
García M. A., Arí©valo M. A. & Hernández C. A. (2018). La comprensión lectora y el rendimiento escolar. Cuadernos de Lingí¼ística Hispánica, (32), 155- 174. 32 ISSN 0121-053X • ISSN en línea 2346-1829
Gutií©rrez, R. (2016). Efectos de la lectura dialógica en la mejora de la comprensión lectora de estudiantes de educación primaria. Revista de Psicodidactica, 21(2), 303–320. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.15017
Herrada-Valverde, G., & Herrada, R. I. (2017). Análisis del proceso de comprensión lectora de los estudiantes desde el modelo construcción-integración. Perfiles Educativos, 39(157), 181–197. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.157.58448
Hoyos Flórez, A; gallego, T. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la bás...: Biblioteca virtual de la Universidad Peruana Unión. 2017, 24–43. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=6c28c92a-2de6-4331-b707-e1b22ba593de%40sessionmgr4010
Lagos, A. N. (2019). Text complexity, passive vocabulary and reading comprehension in primary school Chilean students *** 3 | Complejidad textual, vocabulario pasivo y comprensión lectora en escolares chilenos de segundo ciclo básico. Literatura y Linguistica, (40), 251–272. doi: 10.29344/0717621X.40.2068
Instituto Nacional de Estadística e Informática del Períº (2016). Comprensión lectora: una tarea pendiente en el Períº. El Comercio. https://elcomercio.pe/noticias/comprension-lectora/
Lastre Meza, K. S. (2017). Effects of high voice reading in reading understanding of primary students/Efectos de la lectura en voz alta en la compresión lectora de estudiantes de primaria. REVISTA ENCUENTROS, 16(01). https://doi.org/10.15665/.v16i01.945
Leyva-Ortiz, J. A., & Vaca-Morales, M. A. (2020). Reading aloud and staging: A path towards literary narrative comprehension. Revista Electronica Educare, 24(2). https://doi.org/10.15359/ree.24-2.25
Lopez-Gazpio, I. (2019). Contributions to language understanding: N-gram attention and alignments for interpretable similarity and inference. Procesamiento de Lenguaje Natural, 62, 99–102. https://doi.org/10.26342/2019-62-12
Mardones, T., Navarro, J. J., & Zamorano, L. (2020). Identifying instructional mediation patterns related with progress made in reading comprehension in socio-cultural disadvantaged contexts. Anales de Psicologia, 36(2), 283–294. https://doi.org/10.6018/analesps.346401
Ministerio de Educación del Períº (2016). Comprensión lectora: una tarea pendiente en el Períº. El Comercio. https://elcomercio.pe/noticias/comprension-lectora/
Níºñez-Valdí©s, K., Medina-Pí©rez, J. C., & González-Campos, J. (2019). Impact of reading comprehension skills on school learning: A study made in a commune of the Metropolitan region, Chile. Revista Electronica Educare, 23(2). https://doi.org/10.15359/ree.23-2.2
Ochoa, E. M., del Río, N. E.,… Simonetti, C. E. (2019). Eficacia de un programa de mejora de la comprensión lectora en Educación Primaria. Revista de Psicología y Educación - Journal of Psychology and Education, 14(1), 63. https://doi.org/10.23923/rpye2019.01.17
Ortega, J. L. G., Sepíºlveda, S. F., & Fuentes, A. R. (2019). Reading comprehension of basic education students. Literatura y Linguistica, (40), 187–208
Parrado-Ortiz, Y. M., Cudris-Torres, L., Gutií©rrez-García, R. A., Jimí©nez-Torres, J. A., & Barranco, L. A. (2020). Reading comprehension in first grade schools of the municipality of Villavicencio. Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapeutica, 39(3), 263–267.
Pascual-Gómez, I., & Carrril-Martínez, I. (2017). Relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento: Un estudio en Educación Primaria. OCNOS, 16(1), 7–17. https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1167
Peña-García, S. N. (2019). EL DESAFIO DE LA COMPRENSIóN LECTORA EN LA EDUCACIóN PRIMARIA - The challenge of reading comprehension in primary education. PANORAMA, 13(24), 42. https://doi.org/10.15765/pnrm.v13i24.1205
Pommiez, M. C., & Jorquera, S. C. (2018). Relación entre tipo de texto y comprensión lectora en una prueba estandarizada chilena. Perfiles Educativos, 40(161), 107–127. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58589
Riffo, B., Caro, N., & Sáez, K. (2018). Linguistic awareness, reading aloud and reading comprehension. RLA, 56(2), 175–198. https://doi.org/10.4067/S0718-48832018000200175
Robledo Ramón, P., Fidalgo Redondo, R., & Mí©ndez Del Río, M. (2019). Reading comprehension assessment through the analysis of teacher practice and teacher-student interaction. Revista de Educacion, 2019(384), 97–120. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-384-414
Rodríguez, Y. V., Rodríguez, A. M. T., & Rivas, M. del C. (2017). Habilidades metamorfológicas y su incidencia en la comprensión lectora. Revista Signos, 50(95), 453–471. https://doi.org/10.4067/S0718-09342017000300453
Romero-Oliva, M. F., Trigo-Ibáñez, E., & Moreno-Verdulla, P. (2018). From reading comprehension to literary competence through Eliacer Cansino’s work. OCNOS, 17(3), 68–85. https://doi.org/10.18239/ocnos_2018.17.3.1776
Sanz García, M. T., González-Calero, J. A., Arnau, D., & Arevalillo-Herráez, M. (2019). Using reading comprehension to build a predictive model for the fourth-grade grade students’ achievement when solving word problems in an intelligent tutoring system. Revista de Educacion, 2019(384), 41–69. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-384-409
Inostroza-Inostroza, F. A. (2017). Estudiantes con dí©ficit atencional enfrentando tareas de comprensión lectora y producción de textos: Un estudio comparativo en alumnado de 4° año de educación primaria en Chile. Revista Electronica Educare, 21(3). https://doi.org/10.15359/ree.21-3.7
Vernucci, S., Canet-Juric, L., Andrí©s, M. L., & Burin, D. I. (2017). Comprensión lectora y cálculo matemático: El rol de la memoria de trabajo en niños de edad escolar. Psykhe, 26(2). https://doi.org/10.7764/psykhe.26.2.1047
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
