Efectos del COVID-19 sobre la población infantil desde una perspectiva familiar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1850

Palabras clave:

COVID-19, efectos negativos, discapacidad física-intelectual, perspectiva familiar, población infantil, vulnerabilidad infantil.

Resumen

La aparición del virus SARS-CoV-2 originó el brote mundial de la enfermedad COVID-19 a finales del año 2019, la cual se ha extendido por mós de 150 paí­ses segíºn cifras de la Organización Mundial de la Salud, esta realidad expone la relevancia de esta problemótica; en tal sentido los niños con discapacidad, por sus limitaciones estón a merced de diversos flagelos en algunas ocasiones y la presencia de esta pandemia trae consigo otros efectos negativos sobre los infantes. En este contexto, el presente estudio pretende evaluar las afecciones ocasionadas por el coronavirus desde una perspectiva familiar, contemplando aspectos globales y regionales, tomando en consideración rasgos educativos y económicos, siguiendo una metodologí­a de carócter descriptivo, indagando detalladamente cada una de las variables a partir de un anólisis documental basado en la revisión de trabajos y artí­culos previos relacionados con la temótica abordada, destacando entre las conclusiones de la investigación,  que segíºn datos de la UNICEF, para finales de este año existirón 80 millones de nuevos menores pobres, asociados a la recesión económica mundial, por lo que una fracción de esta cifra serón infantes con discapacidades, lo que conlleva a los entes gubernamentales a fomentar proyectos de protección a esta población desfavorecida, ya que puede repercutir en un incremento sustancial de la mortalidad infantil.

Biografía del autor/a

Erolita Jexenia Casquete-Tamayo, Unidad de Educación Especial Fiscal Guiomar Vera Ramírez en Esmeraldas,

Doctorando en Educación Superior en la Universidad UAI Argentina, Máster en Innovación Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educación, Tecnóloga en Ciencias de la Educación Nivel Primario, Diplomado en Educación Inclusiva, Diplomado en Educación para Jóvenes y Adultos, Diplomado en Neurociencias docente universitaria, Docente Investigadora de la Unidad de Educación Especial Fiscal Guiomar Vera Ramírez en Esmeraldas, Ecuador. 

Cinthya Katherine Caicedo-Bautista, Unidad Educativa Rioverde en Esmeraldas,

Licenciada en Trabajo Social, Docente Investigadora de la Unidad Educativa Rioverde en Esmeraldas, Ecuador.

Citas

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2008). Serie de capacitación profesional. 1-182.

Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (2020). Coronavirus Disease 2019 in Children — United States, February 12–April 2, 2020. Fuente: https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/wr/mm6914e4.htm?s_cid=mm6914e4_w

Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948). Comisión de los Derechos Humanos. Fuente: https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/

European Centre for Disease Prevention and Control (2020). Download today’s data on the geographic distribution of COVID-19 cases worldwide. Fuente: https://www.ecdc.europa.eu/en/publications-data/download-todays-data-geographic-distribution-covid-19-cases-worldwide

Diniz, D., Barbosa, L., Dos Santos, W. (2009). Discapacidad, derechos humanos y justicia. [Disability, human rights and justice]. Sur, 14(2), 64-77.

Fernández Gabalón, C. (2013). La Discapacidad Intelectual en la Sociedad Buenos Aires: Universidad de Belgrano.

Garcí­a J. (2010). Dí©ficits neuropsicológicos en sí­ndrome de down y valoración por doppler transcraneal. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Fuente: https://doi.org/10.1016/j.arbres.2011.12.005

MSal (2020). COVID-19 niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el contexto de la pandemia. 1-7.

Hernández-Sampieri, R. (2014). Metodologí­a de la investigación. Ciudad de Mí©xico: Grupo Editorial Patria, S.A.

Navas, P.; Verdugo, M.A.; & Gómez, L.E. (2008). Diagnóstico y clasificación en discapacidad intelectual. [Diagnosis and classification in intellectual disability] Psychosocial Intervention, V. 17, n. 2, p. 143-152.

Organización de las Naciones Unidas (2020). La ONU ayuda a los más jóvenes a continuar sus estudios. Fuente: https://www.un.org/es/coronavirus/articles/educaci%C3%B3n-covid-19-onu-ayuda-ni%C3%B1os-estudios-aprendizaje

Organización de las Naciones Unidas. Launch of the Global Humanitarian Overview. Coordinación de Asuntos Humanitarios. Fuente: https://www.unocha.org/global-humanitarian-overview-2020 2020

Organización Mundial de la Salud (2017). Acerca de 10 datos sobre la discapacidad. Fuente: https://www.who.int/features/factfiles/disability/es/

Organización Mundial de la Salud (2017). El impacto global de la enfermedad respiratoria. 1-48.

Organización Mundial de la Salud (2020). Informe mundial sobre la discapacidad. Fuente: https://www.who.int/disabilities/world_report/2011/es/

Organización Mundial de la Salud (2020). Brote de enfermedad por coronavirus COVID-19. Fuente: https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019

Organización Mundial de la Salud (2020). COVID-19: cronologí­a de la actuación de la OMS. Fuente: https://www.who.int/es/news-room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19

Organización Mundial de la Salud (2020). Enfermedades respiratorias crónicas. Fuente: https://www.who.int/respiratory/asthma/es/

Pinto Molina, M., Garcí­a Marco, F., & Agustí­n Lacruz, C. (2002). Indización y resumen de documentos digitales y multimedia: tí©cnicas y procedimientos. Gijón: Editorial Trea.

Plitt, L. (2020, abril 10). Covid-19: cómo funciona nuestro sistema inmunológico y cómo combate al coronavirus. BBC. Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-52005096

Portellano Pí©rez, J. (2009). Dí©ficits neuropsicológicos en sí­ndrome de down y valoración por doppler transcraneal. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

Ruiz Manzano, J., Alfageme Michavila, I., Chiner Vives, E., & Martí­nez González, C. (2011). Valoración de la discapacidad en los enfermos respiratorios. [Assessment of disability in respiratory patients]. SEPAR, 48(8):290–295.

UNESCO (2020). Interrupción educativa y respuesta al COVID-19. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Fuente: https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

UNESCO (2020). El coronavirus covid-19 y la educación superior: impacto y recomendaciones. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Fuente: https://www.iesalc.unesco.org/2020/04/02/el-coronavirus-covid-19-y-la-educacion-superior-impacto-y-recomendaciones

UNICEF (2020). COVID-19: El níºmero de niños que viven en hogares pobres aumentará hasta en 86 millones para finales de este año. Fuente: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/numero-ninos-hogares-pobres-aumentara-hasta-86-millones

UNICEF (2020). La pobreza y la desigualdad de las niñas, niños y adolescentes en la Argentina. 1-24.

World Vision (2020). Las repercusiones secundarias ponen en más riesgo las vidas de los niños que la propia enfermedad. 1-13

Descargas

Publicado

2021-04-25

Cómo citar

Casquete-Tamayo, E. J., & Caicedo-Bautista, C. K. (2021). Efectos del COVID-19 sobre la población infantil desde una perspectiva familiar. Dominio De Las Ciencias, 7(2), 1109–1128. https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1850

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2021): ABRIL-JUNIO

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Licencia

Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.