La teorí­a de aprendizaje que mós se adapte al nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1716

Palabras clave:

Pedagogía, Teoría del Conectivismo, Enseñza-Aprendizaje, TIC

Resumen

Este trabajo se hizo dado el requerimiento del empleo  de las Tecnologí­as de Información y Comunicación en clases, debido que hasta el 2019 prevalecí­a el método tradicional de enseñanza-aprendizaje, por ésta razón se planteó el objetivo de Analizar el enfoque epistémico del Conectivismo como fundamento teórico mós adaptable a este nuevo proceso por efecto de la pandemia. La investigación fue multimodal, con métodos cuali-cuantitativos, de campo y bibliogrófico. El diseño de la investigación fue no experimental. Nivel diagnóstico y descriptivo. Entre los métodos utilizados destacan para la obtención y anólisis de la información el inductivo/deductivo y de anólisis/sí­ntesis. Para recolectar la información se aplicó la encuesta con 13 preguntas de opción míºltiple realizada en los formularios de Google. La población estuvo conformada por 32 docentes. Entre los resultados resalta que un 94% manifiesta que el conectivismo es la teorí­a de aprendizaje mós acorde para la era digital. Como conclusión principal se tiene que: la Teorí­a del Conectivismo es relevante porque impulsa la integración de la tecnologí­a, mediante la internet como herramienta de aprendizaje, lo que favorece al desarrollo de competencias digitales para enseñar, innovar y mejorar el aprendizaje, demostrando ser un aporte significativo para el aprendizaje creativo, autónomo y colaborativo.

Biografía del autor/a

Tania Magdalena Cruz-Gavilanes, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca,

Magister en Educación Especial, Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Infantil, Ecuador.

Cecilia Cleopatra de la Nube Toledo-Monc, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca,

Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior, Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Informática Educativa, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

María Gabriela Palomeque-Pinos, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca,

Especialista en Docencia Universitaria, Magister en Derecho Laboral y Seguridad Social, Abogado de los Tribunales de Justicia, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca,  Ecuador.

Yolanda de la Nube Cruz-Gavilanez

Magister en Seguridad Telemática, Ingeniera en Electrónica y Telecomunicaciones, Ecuador.

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Publicado

2021-02-18

Cómo citar

Cruz-Gavilanes, T. M., Toledo-Monc, C. C. de la N., Palomeque-Pinos, M. G., & Cruz-Gavilanez, Y. de la N. (2021). La teorí­a de aprendizaje que mós se adapte al nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje. Dominio De Las Ciencias, 6(4), 339–357. https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1716

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos