Las competencias investigativas en la formación docente. Reflexiones epistemologicas y pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v6i1.1424Palabras clave:
Competencias investigativas, formación docentes, práctica profesional, praxis pedagógica y docente investigador.Resumen
La formación del docente investigador involucra un proceso educativo complejo donde el conocimiento en acción (saber hacer) y la reflexión (saber pensar e investigar) constituyen una próctica profesional que exige una investigación permanente en tres realidades divergentes y complementarias: la institucional y contextual, la académica curricular y las asesorías académicas, donde convergen la complejidad de las relaciones entre estudiantes y docentes. Para ello, explorar el pensamiento de Car y Kemmis, Ugas y Bourdieu en el desarrollo de las competencias investigativas en la formación docente, es el propósito de este trabajo de revisión y anólisis documental. La intención estó centrada en analizar e interpretar estas orientaciones teóricas metodológicas que conllevan a nuevas visiones de conocer, pensar y reflexionar el mundo de vida donde el desarrollo de las competencias investigativas inmersas en la formación docente se interrelacionan en un devenir epistémico, ontológico, histórico, emocional, político y social entre estudiantes, docentes y comunidad. Finalmente sus pensamientos ubican al docente investigador en el aquí y el ahora de la praxis pedagógica con una visión critico reflexiva dentro de las luchas del campo científico donde los actores sociales involucrados se relacionan con la finalidad de generar conocimiento bajo una construcción colectiva.
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