Impacto de los entornos virtuales de aprendizaje basados en simulaciones interactivas en el desarrollo de competencias científicas en de ciencias naturales para estudiantes de educación básica media y superior
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4858Palabras clave:
Entornos virtuales de aprendizaje, realidad aumentada, competencias científicas, ciencias naturales, pensamiento críticoResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), específicamente aquellos basados en realidad aumentada (RA), en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de Ciencias Naturales. La metodología adoptada fue cuasi-experimental, con un enfoque correlacional descriptivo, donde se compararon dos grupos de estudiantes: uno experimental que utilizó EVA basados en RA, y uno de control que siguió métodos tradicionales. Un total de 80 estudiantes participaron, siendo 40 en cada grupo. Para la recolección de datos se utilizó un test validado por expertos, que medía el desarrollo de destrezas en la resolución de problemas y el pensamiento crítico, con una confiabilidad de 0.89 según el alfa de Cronbach. Se aplicaron las pruebas estadísticas de la t de Student para muestras independientes, la correlación de Pearson y la d de Cohen para medir el tamaño del efecto de la intervención.
Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo un rendimiento significativamente superior en todas las áreas evaluadas, especialmente en la comprensión conceptual, resolución de problemas y pensamiento crítico, con diferencias notables en comparación con el grupo control. Esto confirma que los EVA basados en RA son efectivos para mejorar las competencias científicas de los estudiantes en Ciencias Naturales.
En conclusión, este estudio resalta el potencial de la realidad aumentada como herramienta educativa para mejorar el aprendizaje en ciencias, promoviendo una mayor motivación, comprensión y aplicación práctica de los conocimientos científicos.
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