Inteligencia artificial generativa como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de costos en estudiantes de bachillerato en ciencias en emprendimiento y gestión
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4857Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, realidad aumentada, costos, Realidad Aumentada, emprendimiento, educaciónResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de la inteligencia artificial generativa (IAG) como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de costos en estudiantes de Bachillerato en Ciencias de Emprendimiento y Gestión. La metodología empleada fue cuasi-experimental con un enfoque correlacional descriptivo, utilizando un grupo experimental que recibió la intervención con realidad aumentada y un grupo control. Se evaluó el desempeño de 80 estudiantes mediante un test estructurado antes y después de la intervención, validado por expertos y con una confiabilidad del 0.89 en el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados mostraron mejoras significativas en las destrezas de los estudiantes, con un aumento promedio de 25% en las áreas de comprensión de costos fijos y variables, aplicación de costos en proyectos y cálculo de márgenes de ganancia. La t de Student y la d de Cohen confirmaron que la intervención fue significativa y de gran impacto. En conclusión, la implementación de IAG con realidad aumentada mejoró sustancialmente el aprendizaje de los costos, fortaleciendo habilidades clave para la toma de decisiones en emprendimiento y gestión. Estos resultados subrayan el potencial de las tecnologías emergentes para transformar la educación en Emprendimiento y Gestión.
Citas
Brown, R., Harris, J., & Smith, T. (2020). The role of augmented reality in learning complex business concepts. Journal of Educational Technology, 35(4), 251-265.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
Díaz, L. (2021). La inteligencia artificial en la educación: Retos y oportunidades. Editorial Académica Española.
Field, A. (2013). Discovering Statistics Using SPSS. SAGE Publications.
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference. Pearson.
González, M., Pérez, J., & Ruiz, A. (2021). La inteligencia artificial generativa en la educación: Perspectivas y aplicaciones. Journal of Educational Technology, 45(2), 80-94.
Jones, L. (2018). Integrating augmented reality into business education: A case study. Business Education Review, 10(3), 102-110.
López, F. (2020). Educación y tecnología: El impacto de la realidad aumentada en el aula. Editorial Universitaria.
Martínez, P. (2019). Transformación digital en la educación: El uso de la inteligencia artificial. Tecnologías Emergentes en la Enseñanza, 4(1), 15-29.
Rodríguez, A. (2022). Desarrollo de competencias en emprendimiento mediante el uso de tecnologías emergentes. Journal of Business Education, 20(3), 68-75.
Ramírez, S. (2021). La realidad aumentada como herramienta educativa en el aprendizaje de la contabilidad. Revista de Innovación Educativa, 12(2), 33-41.
Smith, J. (2019). Learning with augmented reality: A new approach to teaching business concepts. Educational Journal, 34(2), 42-57.
Vega, M. (2022). La inteligencia artificial como elemento de innovación educativa. Journal of Educational Innovation, 28(3), 89-102.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Diego Alberto López Altamirano , Katty del Rocío Llerena Culcay
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
