Ciencias de la educación

Artículo de investigación

Comunicación y habilidades para la vida adolescentes de la Unidad Educativa “María Auxiliadora”

Communication and life skills in adolescents of the “María Auxiliadora” Educational Unit

Comunicação e habilidades para a vida em adolescentes da Unidade Educacional “María Auxiliadora”

Juan Carlos Naranjo-Herrera III
juan.naranjoh@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8611-4444

,Darwin Javier Silva-Jara IV
javier21silva@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-5181-8716

*Recibido: 20 de abril de 2020 *Aceptado: 30 de mayo de 2020 * Publicado: 25 de junio de 2020

I. Doctora en Promoción y Educación para la Salud, Máster Salud Pública, Docente, Carrera de Promoción y Cuidados de la Salud, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

II. Doctor en Promoción y Educación para la Salud, Máster Salud Pública, Consultor Independiente, Riobamba, Ecuador.

III. Ingeniero en Diseño Gráfico, Máster Universitario en Diseño y Comunicación, Docente, Carrera de Promoción y Cuidados de la Salud, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

IV. Egresado en la Carrera de Promoción y Cuidados de la Salud, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo principal mejorar los conocimientos de las adolescentes sobre habilidades para la vida, mediante una Guía Educativa sobre Habilidades para la Vida, este trabajo se realizó en la Unidad Educativa “María Auxiliadora” del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, la cual tuvo duración de 3 meses, el estudio fue de tipo descriptivo y transversal, en él se describieron características de las adolescentes y los conocimientos sobre el tema anteriormente expuesto. Como resultados se obtuvieron que las estudiantes mencionaron en un 63.4% que la definición sobre las habilidades para la vida, son herramientas que permiten el desarrollo de las adolescentes para disfrutar la vida y lograr un desarrollo físico y mental saludable. Esta respuesta nos permite deducir que las estudiantes conocían vagamente sobre la definición de las habilidades para la vida; mientras que, un 30.7% respondieron que las habilidades para la vida son aquellas cosas que inciden de manera positiva en la calidad de vida. Sin embargo, al realizar un post test las estudiantes respondieron de manera correcta en un 96.73%, lo que ayudó a determinar que después de la aplicación de la guía se mejoró los conocimientos y el valor aumentó de 97 a 148 estudiantes con conocimientos adecuados. En conclusión, el conocimiento de las adolescentes se incrementó satisfactoriamente, gracias a la ayuda de la Guía Educativa elaborada, considerándose de mucha utilidad para las estudiantes, ya que contribuyó al incremento de conocimientos y así el mejoramiento de la calidad de vida.

Palabras claves: Salud pública; habilidades cognitivas; habilidades sociales; manejo de emociones; guía educativa.

Abstract

The main objective of this research was to improve adolescents' knowledge of life skills, through an Educational Guide on Life Skills, this work was carried out at the “María Auxiliadora” Educational Unit in the Riobamba canton, Chimborazo province, the which lasted 3 months, the study was descriptive and cross-sectional, it described characteristics of adolescents and knowledge on the subject previously exposed. As results, it was obtained that the students mentioned in 63.4% that the definition of life skills are tools that allow adolescents to develop to enjoy life and achieve healthy physical and mental development. This answer allows us to deduce that the students knew vaguely about the definition of life skills; while, 30.7% answered that life skills are those things that positively affect quality of life. However, when performing a post test, the students responded correctly in 96.73%, which helped to determine that after the application of the guide, knowledge was improved and the value increased from 97 to 148 students with adequate knowledge. In conclusion, the knowledge of adolescent girls increased satisfactorily, thanks to the help of the prepared Educational Guide, which was considered very useful for students, since it contributed to increasing knowledge and thus improving the quality of life.

Keywords: Public health; cognitive habilyties; social skills; emotion management; educational guide.

Resumo

O principal objetivo desta pesquisa foi melhorar o conhecimento dos adolescentes sobre as habilidades para a vida, através de um Guia Educacional sobre Habilidades para a Vida, este trabalho foi realizado na Unidade Educacional “María Auxiliadora” no cantão de Riobamba, província de Chimborazo, com duração de três meses, o estudo foi descritivo e transversal, descrevendo características dos adolescentes e conhecimentos sobre o assunto exposto anteriormente. Como resultados, obteve-se que os estudantes mencionaram em 63,4% que a definição de habilidades para a vida é uma ferramenta que permite ao adolescente se desenvolver para aproveitar a vida e alcançar um desenvolvimento físico e mental saudável. Essa resposta nos permite deduzir que os alunos sabiam vagamente sobre a definição de habilidades para a vida; enquanto 30,7% responderam que habilidades para a vida são coisas que afetam positivamente a qualidade de vida. No entanto, ao realizar um pós-teste, os alunos responderam corretamente em 96,73%, o que ajudou a determinar que, após a aplicação do guia, o conhecimento foi aprimorado e o valor aumentou de 97 para 148 alunos com conhecimento adequado. Concluindo, o conhecimento dos adolescentes aumentou satisfatoriamente, graças à ajuda do Guia Educacional elaborado, considerado muito útil para os alunos, pois contribuiu para o aumento do conhecimento e, consequentemente, para a melhoria da qualidade de vida.

Palavras-chave: Saúde pública; habilidades cognitivas; habilidades sociais; gerenciamento de emoções; guia educacional.

Introducción

Las inquietudes de los padres que tienen niños pequeños giran alrededor de la alimentación, de la salud, de que caminen, de que hablen, en fin, de que se desarrollen de manera adecuada, pero al llegar a la pubertad, esta es la época en la que empiezan muchas manifestaciones de independencia, de necesidad de tomar distancia de sus padres para crear su propia identidad, en la cual es más clara la preferencia por los amigos, que por las personas que integran la familia. (Gómez, 2011)

En esa etapa los padres piensan que los hijos se les salieron de las manos. Con esta sensación aparece la preocupación al pensar que sus hijos pueden atravesar por situaciones de riesgo como: el consumo drogas; el comienzo de relaciones sexuales a temprana edad que probablemente termine en un embarazo; el consumo y abuso de drogas legales como el alcohol y el tabaco; los accidentes de tránsito y la participación en peleas. (Gómez, 2011)

Los y las adolescentes son afectadas por el consumo de sustancias adictivas. La cuarta parte se ha embriagado por lo menos una vez, el 21% ha fumado y casi tres de cada diez ha presenciado en su colegio a algún estudiante consumiendo drogas. (Observatorio Social del Ecuador, 2018)

El grupo de edad de 15 a 17 años registra una tasa de embarazo adolescente ocho veces mayor que la del grupo etario anterior y en las mismas provincias. Así, en Morona Santiago y Orellana llega a casi 90 por mil adolescentes, en la primera provincia, y a 93 en la segunda. En Pastaza a 81, igual que en Sucumbíos donde es de 82. Napo con 78 y Zamora Chinchipe con 71 por mil adolescentes, son las provincias con menor tasa dentro de las provincias amazónicas y del grupo de edad de 15 a 17 años. Mientras que en la provincia de Chimborazo se registra una tasa de 38,7% de embarazos en adolescentes. (Observatorio Social del Ecuador, 2018)

Junto con las destrezas cognitivas básicas necesarias para leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, la educación en Habilidades para la Vida es un componente central de la calidad de la educación y del aprendizaje a lo largo de la vida. Declaraciones internacionales relacionadas con la promoción de la salud y la política educativa confirman su importancia, animando a los países a comprometerse con este enfoque. (Fundación EDEX, 2019)

El artículo 344 de la Constitución de la República del Ecuador, determina que el sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional, quien formulará la política nacional de educación; asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2018)

La nueva materia en la malla curricular denominada Desarrollo Humano Integral, con la cual se promovieron el desarrollo de programas en los sistemas educativos con el ejercicio de estrategias para la comunicación asertiva, manejo de emociones y resolución de conflictos. Alcanzar las metas de mantener una actitud positiva, realista y perseverante, comunicarse de una forma asertiva y construir caminos para un proyecto de vida, dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje permitiría a las y los estudiantes afrontar de manera pro-activa las demandas y las problemáticas de la sociedad actual. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2018)

En muchos países las enfermedades asociadas con conductas peligrosas, tales como fumar, accidentes de tránsito, violencia y actividad sexual de alto riesgo, han empezado a cobrar mayor importancia. Durante la última década, el nivel de violencia ha aumentado en todo el mundo, y está convirtiéndose en uno de los problemas más serios de Latinoamérica. (Mangrulkar, Whitman, & Posner, 2011)

En el desarrollo humano integral de las niñas, niños y adolescentes, el ofrecer herramientas para el aprendizaje de habilidades que mejoran la calidad de la vida diaria en los colegios. Es decir, crear un ambiente que garantice el derecho de las adolescentes a vivir una vida libre de violencias y al pleno desarrollo de sus potencialidades. Todo esto con el fin de alcanzar una convivencia armónica y una cultura de paz, que permitan el pleno desarrollo de las adolescentes por medio del ejercicio de sus derechos. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2018)

En la ciudad de Riobamba el consumo temprano de alcohol, el embarazo en adolescentes y la violencia, son los principales problemas sociales a los que los adolescentes se enfrentan, dado que en los últimos años se han convertido en situaciones normales que pueden vivir en el transcurso de su vida, sin embargo esta situación puede mejorar, por este motivo en la Unidad Educativa “María Auxiliadora” se realizó un estudio de conocimientos sobre las habilidades para la vida, en el cual se planteó la siguiente interrogante: ¿Cómo pueden enfrentar los adolescentes los problemas sociales que se encuentran en su entorno?

Hoy en día los adolescentes están expuestos los diversos problemas sociales que tiene el Ecuador, tales como: la delincuencia, la violencia, los embarazos prematuros, el consumo de alcohol y tabacos, y también el consumo de drogas.

Metodología

Con la finalidad de identificar las características socio-demográficas y los conocimientos se aplicó una encuesta, fue necesaria para determinar los conocimientos de los adolescentes sobre las habilidades para la vida y los problemas sociales presentes en el país. Todos los datos se tomaron de las herramientas de la investigación, es decir la encuesta que se realizó, las preguntas fueron acorde a las variables investigadas, que permitieron medirla y establecer criterios válidos. Los datos fueron procesados en el programa estadístico SPSS, que maneja también gráficos donde se pudo apreciar los resultados de una manera más clara y sencilla. Se diseñó una guía educativa para trabajar con las adolescentes, la misma que permitió reforzar los conocimientos de las estudiantes y que capten la información de manera más fácil.

Resultados

Tabla 1: Definición de habilidades para la vida por parte de las adolescentes de la Unidad Educativa “María Auxiliadora” del cantón Riobamba. Chimborazo 2019

Definición de habilidades para la vida
Definición de habilidades para la vida	Número	Porcentaje
Correcto	97	63.4%
Incorrecto	56	36.6%
Total	153	100%

Fuente: Encuesta aplicada a las adolescentes de la Unidad Educativa “María Auxiliadora”