La formación docente en las IES: fundamentación epistemológica y praxiológica contextual del proceso de formación profesional universitaria y su gestión
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v4i3%20Especial.608Palabras clave:
Formación docente, IES, gestión pedagógica.Resumen
Se detecta como problema de investigación: el insuficiente vínculo universitario en relación a la diversidad cultural de los contextos sociales que limitan la pertinencia cultural universitaria. Como objeto: el proceso de formación profesional universitaria, siendo el objetivo: la elaboración de una estrategia de gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria, sustentada en un modelo de gestión pedagógica intercultural, y el campo: la gestión de la formación profesional universitaria. El aporte teórico lo constituye el modelo de la gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria. El aporte próctico lo constituye la estrategia de gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria. El impacto social estó dado en que estos aportes favorecieron el desarrollo del proceso de formación profesional universitaria en el contexto universitario de Cotopaxi, toda vez que esta región se caracteriza por la diversidad en el ómbito universitario y se logró la transformación universitaria desde el desarrollo de prócticas pedagógicas mós acordes a la creciente diversidad y heterogeneidad de la sociedad actual, en aras de lograr en la universidad contemporónea el verdadero desarrollo humano sustentable. La novedad científica de la presente investigación estó dada en revelar las relaciones esenciales de la lógica dialéctica en la gestión de la formación profesional universitaria a partir de significar como eje dinamizador a la sistematización de la gestión pedagógica intercultural para el autodesarrollo intercultural universitario.
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